Akademia Trenerów FIE:Systemy ogrodzeniowe

Jedna sekcja w moim pierwszym artykule o Akademii Treningowej FIE wygenerowała więcej pytań niż jakakolwiek inna. Omówił krytykę, jaką otrzymałem w związku z moimi lekcjami pierwszego dnia Akademii; że moja lekcja nie przebiegała według systemu:

Ta opinia skłania mnie i innych do pytania: Co to jest system ogrodzeniowy ?

Wiele osób wiąże ideę „systemu” z konkretnymi krajami. Na przykład, „system francuski” lub „system koreański”. Słyszałem również, że trenerzy odwołują się do własnego „systemu”. Ale o czym oni mówią? Właśnie zakończyliśmy nasz trzeci tydzień tutaj w Akademii i moja odpowiedź na to pytanie jest teraz inna niż byłaby przed moim przyjazdem, lub z tego, co mogłem powiedzieć w pierwszym tygodniu. Spodziewam się, że będzie ewoluować w miarę postępów.

Na początku mojej kariery trenerskiej Powiedziałbym, że system ogrodzeniowy opisuje techniki używane do wykonywania różnych działań. Na przykład, parry cztery jest klasycznie opisane w supinacji — ale we współczesnym szermierce foliowej, cztery jest prawie zawsze wykonywane „częściowo pronacja”. Ile pronacji? To zależy od systemu, oczywiście.

Zanim przyjechałem do Budapesztu, Zacząłem myśleć o systemie ogrodzeń jako skupiającym się bardziej na tym, czego się uczy, a nie konkretnie, jak wykonać konkretną akcję. Na przykład, jeden system może nauczyć młodego ucznia używania fałszywego kontrataku na atakującego przeciwnika, aby stworzyć moment, w którym jeśli przeciwnik będzie kontynuował przygotowania, lub popełnia zły atak, uczeń potrafi wykonać prawdziwy kontratak. Inny system może w ogóle nie poświęcać czasu na szkolenie młodych uczniów w zakresie kontrataków z dwóch powodów:

1. Priorytetowe traktowanie czasu poświęconego na szkolenie ucznia w zakresie ataków jest postrzegane jako bardziej wartościowe; oraz,
2. Bądźmy prawdziwi, dzieci będą same ćwiczyć kontrataki.

Widzę zalety obu punktów widzenia. Jeśli uczeń zamierza kontratakować, chcesz, aby stworzyli sytuację, w której prawdopodobnie odniesie sukces. Aby zrobić to dobrze, musisz ćwiczyć przygotowywanie kontrataków tak, jakbyś wykonywał atak. Widzę też, że czas szkolenia dla dzieci jest często ograniczony, i są pewne działania, których prawdopodobnie nie chciałbyś poświęcać zbyt dużo czasu na szkolenie ich do wykonywania. Dziesięciolatkowie prawdopodobnie nie muszą ćwiczyć „Chamley-Watson” w ograniczonym czasie z trenerem szermierki.

Po moim pierwszym tygodniu tutaj Zacząłem postrzegać koncepcję systemu ogrodzeniowego jako coś mniej niż czynności, które mają pierwszeństwo w czasie szkolenia, i więcej kolejności, według której wprowadzane są działania. Więcej niż tylko nieuczenie dzieci kontrataku, lub nie spędzać czasu na lekcji pracując nad filmami, lub cokolwiek. Mam na myśli fundamentalne idee, podobnie jak koncepcja sparowania szóstki w kręgu jest nauczana przed sparowaniem czwartym. System tutaj zaczyna się od dość standardowej rozgrzewki:

Atak na odległość przedłużającą -> Zaawansowany atak dystansowy -> Atak na odległość -> Atak dystansowy z wykrokiem

Ale co dalej? Tutaj, to, co nastąpi dalej, jest bardziej atakujące. Szermierz atakujący ma kontrolę nad szermierką foliową, a kontrola jest kluczem. Zbyt dużo czasu spędzonego na szkoleniu młodych uczniów do obrony zachęca do szermierki defensywnej. Jeśli chcesz, żeby uczniowie zaatakowali, uczeń musi czuć się komfortowo w samodzielnym inicjowaniu ataków. Tak więc kolejnymi akcjami były:

Oderwij się od ataku z zewnątrz do środka z wykrokiem -> Oderwij się od ataku od środka na zewnątrz z wykrokiem -> A potem 1-2 (podwójne oderwanie) ataków z wykrokiem z przodu

Następnie lekcje przechodzą na chwilę do obrony, po czym skupiają się z powrotem na atakowaniu:

Okrąg sparuj szóstkę / ripostę -> Koło szóste przygotowanie, atak -> Koło szóste przygotowanie, odłączyć atak -> zaangażuj cztery przygotowania, atak

Następnie, paruj cztery / ripostę, gdy trener angażuje się w cztery przygotowania, atak na ucznia

W miarę jak kurs trwał, Doszedłem do wniosku, że system ogrodzeniowy to coś więcej niż lista działań, jak są uczeni, i kolejność ich nauczania. To, czego początkowo nie zauważyłem na tych wczesnych lekcjach, to koncepcja taktyki i taktycznego postępu, nieodłącznie związana z konstruowaniem lekcji szermierki. Działania nie są nauczane w próżni; posiadają umiejętności techniczne niezbędne do wykonywania wszystkich swoich części, ale są również przedstawione w sposób, który odpowiada na pytania typu „A co, jeśli twój przeciwnik wykona tę akcję, nad którą właśnie pracowaliśmy dla ciebie?” Lub „Jak twój przeciwnik może się zmienić, aby poradzić sobie z tą akcją, którą właśnie wykonałeś?”

System ogrodzeń musi nauczyć ucznia odpowiadania na te pytania, ponieważ system szermierki musi być czymś więcej niż uczeniem ludzi ruchów szermierczych. Powinien uczyć studentów analizowania problemu, jak podejmować decyzje, i jak być pewnym ich wykonania. Skuteczny system ogrodzeniowy musi być procesem uczenia ludzi, jak się ogrodzić i każdego elementu, który obejmuje ogrodzenie.

[Akademia Trenerów FIE:Systemy ogrodzeniowe: https://pl.sportsfitness.win/lekkoatletyka/szermierka/1018042491.html ]