Unikaj zostania trenerem helikoptera

"Krok, upuszczać, ślizgać się, zająć przestrzeń, Przełącz to, czekaj, użyj swojego bramkarza, podwójnie, znaleźć (kogokolwiek), wzdłuż linii, grać wcześnie, wspierać go/ją, człowiek na, skręcać, trzymaj to, zachodzić na siebie, dryblować, podawać, strzelać! …” a lista powszechnie i często słyszanych terminów piłkarskich jest długa.

Pytanie brzmi, kto wykrzykuje te instrukcje podczas gier graczom, którzy mają problemy do rozwiązania? Odpowiedź, o wiele za często, jest trenerem. Wyniki mogą być skuteczne, zakładając oczywiście, że zawodnicy rzeczywiście słyszą, co mówi trener, lub prawdopodobnie krzyczy. Ale jeśli długoterminowym celem nauki gry w piłkę nożną jest skuteczne i autonomiczne działanie w różnych sytuacjach i kontekstach w grze, wtedy rola „trenera helikoptera” jest zasadniczo nieproduktywna. Rzeczywiście, zasadnicze pytanie dla każdego trenera sportowego jest takie samo, jak pytanie, przed którym stoją wszyscy nauczyciele:co chcemy, aby nasi adepci sportowcy byli w stanie zrobić sami, gdy zostaną zakwestionowani przez nowy „test” ich umiejętności?

Skuteczny trener lekkoatletyczny (nie wspominając o muzyce, trener teatru i tańca, między innymi) rozumie, że przedstawienie — gra — jest ostatecznie najlepszym nauczycielem. Często powtarzany cykl coachingu:model-praktyka-sprzężenie zwrotne-praktyka-wyniki-sprzężenie zwrotne stanowi klucz do rozwijania dobrych nawyków uczenia się u graczy. (Taka jest prawda, zbyt, z muzykami, aktorów i tancerzy.) Dobrze zaprojektowane i wdrożone szkolenia przez cały rok (przed, w, i po sezonie) pozwala wykonawcom być w najlepszych nadchodzących dniach meczów. W sezonie oczywiście, analiza wideo może okazać się niezbędna, zarówno pod względem rozbicia tego, co poszło dobrze, a co nie w poprzedniej grze, a także przygotowania graczy na to, czego można oczekiwać od następnego przeciwnika.

Kiedy trenerzy chcą umożliwić graczom podejmowanie szybkich i trafnych decyzji w odpowiedzi na zmieniające się sytuacje pod presją w tempie gry, następnie muszą przygotować ich do zastosowania kluczowych idei, których nauczają w praktyce, poprzez stopniowe zmniejszanie zależności zawodników od trenera w zakresie rozwiązywania problemów, z którymi się zmagają. Dotyczy to również środowiska akademickiego. Jeśli, na przykład, studenci historii są uwarunkowani, aby czekać wystarczająco długo, aż nauczyciel udzieli odpowiedzi, jak zatem można kultywować samodzielną naukę? Zostało to humorystycznie zilustrowane sceną z lekcji historii z Dnia wolnego Ferrisa Buellera, gdzie Ben Stein, w roli nauczyciela, odpowiada na wszystkie swoje pytania, a uczniowie wyglądają na znudzonych.

Samodzielna nauka wymaga czasu, ale gracze, którzy przejmą tę naukę na własność, będą pamiętać, rozumieją i stosują go skuteczniej niż ci, którym ciągle mówi się, co mają robić, kiedy to zrobić, i jak to zrobić. Z pewnością jest to możliwe, nawet pożądane, mieć sokratejską „klasę” na boisku piłkarskim, niezależnie od rzeczywistości, do której wielu graczy jest przyzwyczajonych i czuje się bardziej komfortowo z wszechwiedzącym trenerem jako autokratą. Zadając graczom trudne pytania podczas treningów lub podczas sesji analizy wideo, np. „biorąc pod uwagę to, co staramy się tutaj osiągnąć, co mógłbyś zrobić inaczej w tej sytuacji?” trenerzy rozwijają umiejętności rozwiązywania problemów i lepszych decydentów. Gracze stają się lepiej przygotowani do samooceny swoich wyników. Ewoluuje kultura własności. Ten, oczywiście, nie jest sugerowaniem, że nie ma sytuacji, w których trenerzy jako nauczyciele muszą mieć nakaz, zwłaszcza gdy wprowadzane są nowe rodzaje szkolenia technicznego i taktycznego, lub uzasadnione może być inne podejście systemowe do nowego przeciwnika, lub w kluczowych momentach samych gier. Na końcu, Jednakże, czy nie wszyscy trenerzy chcą budować zespoły krytycznych i kreatywnych myślicieli w terenie?

Oceniając sukces Niemiec w zdobyciu Pucharu Świata 2014, Ed Smith napisał w Economist:„Szybka gra [niemiecka] opiera się na wymiennej ekipie atakujących graczy. … Zdobywca bramki staje się przypadkowy:szansa spada na najlepszego napastnika. Zadanie każdego jest zasadniczo takie samo — utrzymać piłkę w ruchu, dopóki nie nadejdzie okazja do zabicia. Wymaga to nie tylko wysokich umiejętności, ale także oceny ryzyka i doskonałego osądu. Sama technika nie jest istotna; jest to technika kierowana przez inteligencję.”

Smith zauważa, że ​​Thomas Müller nie był ani napastnikiem, ani skrzydłowy czy konwencjonalny pomocnik podczas mundialu. "Czym jestem?" [Müller] powiedział kiedyś Süddeutsche Zeitung. „Jestem tłumaczką przestrzeni. To dobry tytuł, prawda?

Jeden imperatyw jest jasny dla wszystkich:rekrutuj wysoce technicznych graczy, którzy są również skutecznymi „interpretatorami przestrzeni”. Pomyśl o pożądanym inteligentnym graczu, którego ostrość wzroku i świadomość przestrzenna pomagają mu określić dokładny moment podania między dwoma obrońcami w ćwiczeniu 4 na 2. Trenerzy mogą promować takie abstrakcyjne myślenie i przetwarzanie informacji poprzez konsekwentne umieszczanie graczy w ataku, ustawienia treningowe zorientowane na obronę i przejście, które wymagają coraz bardziej złożonego podejmowania decyzji z piłką i bez niej. Dokładny, użyteczne, informacje zwrotne od trenerów w odpowiednim czasie będą miały kluczowe znaczenie w nauce piłkarzy bardziej efektywnego „czytania gry”.

Przekazywanie informacji zwrotnej nie jest udzielaniem porad ani oceną wartości. Po prostu mówi graczowi, że „biorąc pod uwagę cel ćwiczenia, oto co widziałem, i to nie zadziałało (lub zadziałało).” Jeśli gracz nie rozumie opinii, lub nie wie, jak na to postąpić, lub potrzebuje pomocy, wtedy nadszedł czas, aby dać radę. „To właśnie musisz zrobić”. Mówiąc „Dobra robota!” chwali gracza, ale o ile nie następuje informacja zwrotna wyjaśniająca, jak i dlaczego była to dobra praca, gracz może nie być taki pewien.

Opieranie się pokusie szybkiego udzielania porad, a zamiast tego udzielanie informacji zwrotnych, przyniesie korzyści. Kiedy gracze naprawdę przyjmą informację zwrotną, mogą zacząć udzielać porad sobie i swoim kolegom z drużyny, co ma kluczowe znaczenie dla rozwoju zarówno pewności siebie, jak i kompetencji (i przywództwa) w dłuższej perspektywie, zwłaszcza jeśli chodzi o wydajność gry. Celem jest więc stopniowe odzwyczajanie uczniowskich sportowców od ciągłego pytania trenera „Co powinienem wtedy zrobić?” lub „Czy tego chciałeś?”

Obecność autokarów śmigłowców lub „lalkarzy” nie jest ograniczona, oczywiście, na boisko do piłki nożnej. Na lodowisku z potencjalną gwiazdą olimpijską można spotkać wiele „mam na łyżwach”. W niepłynnym sporcie, takim jak baseball, gdzie każdy występ jest w zasadzie przerwą, niektórzy trenerzy sygnalizują przy każdym narzucie łapaczowi, zasadniczo odciążając tego gracza i miotacza od myślenia, jak pokonać pałkarza. Ostatnio w radiu ESPN, legendarny rozgrywający Joe Montana, wskazując na praktykę rozgrywających z college'u w centrum, którzy chcą trenerów trzymających karty do następnej gry na linii bocznej, opłakiwał ich brak przygotowania do podejmowania decyzji w NFL. Wszystkie sporty młodzieżowe cierpią z powodu trenerów, WHO, obsesję na punkcie wygrywania, najedź kursorem na graczy. Artykuł z magazynu TIME sprzed kilku lat relacjonował mecz baseballowy Little League w Los Angeles, gdzie zespół miał pięciu trenerów ustawionych wokół dziewięciu dzieci na boisku. W ostatniej rundzie Infieldowcy byli tak zalani wykrzykiwanymi przez wielu trenerów „radami”, że patrzyli na siebie zdezorientowani, niezdolny do zrozumienia rywalizujących głosów.

Jednym z prostych rozwiązań byłoby, aby trenerzy instruowali podczas treningów i między inningami, a dzieciaki mogły podejmować własne decyzje podczas meczów. Z perspektywy piłki nożnej uczyć podczas szkoleń i sesji wideo, w przerwie lub podczas dokonywania zmian.

Trener helikoptera przedstawia antytezę edukatora, jedno z podstawowych słów, które wywodzi się z łacińskiego educere, „wyprowadzić lub odejść, " rzeczywiście, z dala od nauczyciela. Wybitny pedagog, sir Ken Robinson, opowiada historię małej dziewczynki na tyłach klasy, która gryzmoli, gdy przychodzi nauczycielka i pyta, co rysuje. Dziewczyna podnosi wzrok i mówi:„Rysuję Boga”. A nauczyciel odpowiada:„Ale nikt nie wie, jak wygląda Bóg”. Na co odpowiada 6-latek, "Dobrze, zrobią to za minutę. (PRZETRZĄSAĆ, 1/6/07)

Zwłaszcza u młodych graczy, wzorcowi trenerzy potrafią zbudować umiejętność nie bania się pomyłki, rzeczywiście, jak napomina Robinson, być przygotowanym na pomyłkę, aby wymyślić coś oryginalnego. W tym procesie kształcą swoich graczy w kreatywność, a nie poza nią, wzniosłe osiągnięcie, za które zawodnicy oraz ich przyszli trenerzy i sympatycy będą bardzo wdzięczni.

Polecane e-booki o trenowaniu piłki nożnej

6-tygodniowy plan treningowy przedsezonowy Programy nauczania dla trenerów świadomości piłkarskiej przedstawione przez Rozmiary gry:4 na 4, 7 na 7, 9 na 9 do 11 na 11 50 zabawnych i rozwojowych sesji coachingowych dla dzieci w wieku od 6 do 10 lat Świadomość piłki nożnej Szkolenie rozwojowe w zakresie świadomości poszczególnych grup wiekowych wyprzedaż Najlepsze informacje o piłce nożnej wyprzedaż Ćwiczenia i ćwiczenia rozwijające elitarnego amerykańskiego piłkarza wyprzedaż Best of Amplified Soccer Training Tom 3 Najlepszy przewodnik szkoleniowy dla trenerów młodzieży Myśli taktyczne na temat rozwoju nowego 4 na 4, Rozmiary gier 7 na 7 i 9 na 9 Szybka gra i wykańczanie w polu i wokół niego dzięki zestawowi ataku 4-2-3-1 Diamond

[Unikaj zostania trenerem helikoptera: https://pl.sportsfitness.win/Coaching/Trening-piłkarski/1018044928.html ]